清晨，烟台开发区第二初级中学的操场上，千余名学生踏着晨光列队跑操，步伐整齐，口号响亮。这不是某次大型活动的彩排，而是这所学校每天的日常。该校已经将校内有效体育锻炼时长稳定推至90分钟以上，叠加体活课与课后社团，全面达成烟台市“每日体育活动不少于2小时”的政策标准。
数字背后，是一套被学校概括为“七位一体”的体育育人新模式——课程筑基、日常蓄能、微时提质、赛事赋能、数智强体、评价引领、家校共育。这套模式的价值不在于概念的新颖，而在于它把“以体育人”从口号落到了课表上、操场上、数据里，落到了每一个学生的日常节奏中。
课程与评价
让体育不再“靠边站”
体育课被挤占、被敷衍，是不少学校的顽疾。开发区二中的破题方式颇为硬核：开齐开足国家课程之外，每周固定开设2节专项体活课，配套开发十余门体育校本课程，球类、田径、武术多元并进，确保每名学生掌握1至2项终身运动技能。更值得关注的是评价改革——学校打破“一考定结果”的单一模式，将课堂表现、日常锻炼、体能提升、竞赛参与、体育品德全部纳入综合素质评价。这意味着，一个学生体育好不好，不再只看期末那一次测试，而是看他是否真正动起来、坚持下来、在团队中成长起来。
针对体能差异，学校实施全员分层培优：薄弱者精准补差，特长者专项培优。午间碎片时间也被利用起来，引体向上、核心力量、耐力塑形专项训练年均开展200余场。这种“微时段淬炼”的思路，恰恰击中了校园体育的一个痛点——不是没有时间，而是时间没有被结构化地利用。“常态化”三个字落到课表上，就是这样的密度。
全天候运动生态
风雨无阻的锻炼自觉
“双大课间”是烟台市体育改革的关键词，开发区二中将其落地为“晨跑启能+30+30双大课间+午中微训练+课后专项练”的全天候体系。雨雪天气怎么办？学校建立了“雨天室内阳光体育”应急保障项目，室内体能操、趣味体能、形体训练、体育微课轮番上阵，做到“风雨无阻、日日有锻炼”。课后托管时段，篮球、足球、排球、匹克球、武术、田径等9个精品体育社团常态化运行，惠及800余名学生。
值得一提的是“家庭体育云打卡”行动，年均打卡量超过20万人次。这个数字说明，校园体育的边界正在向家庭延伸——当家长陪着孩子一起完成锻炼任务，体育就不再是学校的“独角戏”，而成为家庭生活的一部分。
赛事与文化
让每个孩子都有上场的机会
体育的育人价值，很大程度上是在竞赛中实现的。开发区二中构建了“班级—年级—校级—区级”四级赛事体系，年均举办40余场班级联赛、两届综合性运动会、1场体育文化主题活动。运动队在市级排球、足球联赛斩获冠亚军，区级田径、男篮实现多连冠，武术、跳绳、乒乓球等项目多点开花。但比奖牌更重要的是“全员参与”的赛事设计——班级联赛的意义，在于让那些进不了校队的孩子也能站上赛场，感受规则、协作与胜负。
40余场班级联赛，按一学年40周左右摊开，差不多每周都有一场班级层面的比赛在校园里开打——赛事不是少数校队队员的“专利”，而是普通学生也能轮番上场的日常。
学校还将体育与美育、德育深度融合：队列队形展演、武术操、体育节艺术展演，让学生在运动中感受规则之美、协作之美；体育德育积分机制将赛场风貌、顽强拼搏、文明参赛纳入日常德育考核。这种“以体育养德行、以竞技砺品格”的思路，回应的是一个老问题——体育究竟教什么？答案显然不止于体能。
师资与数智
支撑体系决定能走多远
课程、日常、赛事的高效运转，最终要靠人和技术来支撑。学校配齐配强15名专兼职体育教师，建立常态化教研、外出研修、专项教练员认证机制，年均培训20余人次。“师生同练、教师领跑”的示范工程，让教师带头参与晨跑和大课间，以榜样力量带动运动氛围。
与此同时，智慧体测仪等信息化装备进入课堂，实时心率监测、体能数据分析、动作技术纠错，推动体育教学从经验式向数据化精准教学转型。智慧体育平台归集全体学生体质健康数据，为分层教学和个性化干预提供支撑。这正是开发区二中实践中的“数智”——数字化与智能化的融合应用。它并非悬挂在文件里的新词，而是落在体测、课堂、训练、评价各环节的具体工具与数据：体测仪让体质变化可追踪，心率监测让运动强度可控制，动作纠错让技术指导可精准，平台数据让分层教学有个性化依据。简言之，这里的“数智”不是炫技，而是把体育教学从经验判断推向数据支撑。
场地器材持续升级，体育场馆社会开放年均服务周边群众健身2000余人次；安全教育、运动损伤防护、赛事应急保障全链条机制逐步健全。这些“后台”工作看似不显眼，却恰恰是破解“不敢练、不愿练、不会练”难题的关键所在。
开发区二中先后获得山东省规范化学校、烟台市体育特色专项学校、烟台市健康学校、烟台市初中教育教学工作表现突出集体等荣誉，累计斩获省市区各级体育竞赛60余项大奖。但比荣誉更有说服力的，是材料中那句朴素的描述：学生体质健康达标率逐年稳步提升，规则意识、抗压能力、团队精神显著增强。
当然，一所学校的探索仍有持续深化的空间——比如，如何让“家庭云打卡”从数量走向质量，如何让数智工具真正服务于个性化运动处方而非仅仅停留在数据采集，如何让赛事体系进一步向“人人有项目、班班有队伍”的密度推进。但方向是清晰的：当体育不再被视为教育的“配角”，而是育人的“主角”之一，学生的成长图景才会更加完整。
烟台开发区第二初级中学以“全员体育、全程体育、美育体育、德育体育”为支点，撬动的不仅是体质健康指标的提升，更是一所学校育人生态的重塑。对于正在推进体教融合的众多学校而言，这个样本值得细读与镜鉴。
（通讯员 王莉）
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