深化科教融汇：山青一体推进教育科技人才新实践

2026年是“十五五”规划的开局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年。站在这一新的历史起点上，山东青年政治学院会计学院深入贯彻落实党的二十届四中全会精神，将全会对教育事业发展的战略部署转化为办学治校的生动实践。学院深刻认识到，科教融汇是推动高等学校抓住时代先机、获得战略主动、实现质态跃升的关键举措。科教融汇从宏观理念走向微观具象，必须寻找具体着力点——课程。以此为契机，以《政府会计》课程为支点，直面传统人才培养中教研分离的痛点，重构“研教双驱”全链条育人机制，为地方应用型高校如何以科教融汇为引擎，一体推进教育科技人才提供了实践样本。

时代之问与现实之困：精准把脉科教融汇的痛点堵点

党的二十届四中全会对教育事业发展作出的战略部署，深刻体现出教育强国建设提升国家创新体系整体效能的“顶天”作用，也体现出培养中国式现代化栋梁之材、办好人民满意教育的“立地”意义。全面贯彻落实全会关于教育改革发展的新部署新要求，准确把握教育在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业中的基础性、先导性、全局性和战略性支撑作用，深入落实立德树人根本任务，必须一体推进教育科技人才发展，从教育自身发展的“小逻辑”，走向服务现代化强国建设、服务人的全面发展的“大逻辑”。我们深刻认识到发挥教育对科技和人才的支撑作用，就要把全会擘画的宏伟蓝图细化为教育教学的施工图路线图，在与国家发展规划深度耦合中把握教学战略。

然而，审视当前财经人才培养现状，我们必须正视科教融汇面临的“时代之困”，如何借助课程的杠杆效应，形成推动人才培养质量跃升的倍增效应，是当前值得深入探讨的重大课题。《政府会计》课程是一门兼具政策性、专业性与技术性的多学科交叉课程，在传统教学中，人才培养与科研工作之间尚未形成良性互动，“教研分离”的现象依然存在，科教融汇面临三重挑战：一是教师科研定位与教学内容存在“错位”，科研成果难以转化为教学资源；二是课程体系与科技创新需求存在“脱节”，多学科交叉融合深度不足；三是教学模式与创新能力培养存在“失衡”，学生难以通过课程学习获得实质性的科研素养提升。如何破解这些痛点，达到研教相长的理想境界，课程团队深刻认识到，必须让科教融汇成为牵引力量，推动教师在科研、教学与实践锻炼之间双向流动，重构育人新生态。

价值重塑与引擎驱动：构建科教融汇的内生循环体系

回归教育本真，重塑“科”与“教”的共生生态。科教融汇属于高等教育教学与科研的逻辑关系范畴，本质是一个教育回归的真问题。在产教融合的基础上，课程团队坚持“教育界的科研问题来源于教学，并应用于教学，归根到底是要为人才培养服务”的理念，打破边界，将科研与教学置于共生共荣的发展场域中，致力于构建知识创新与人才培养的协同生态，向教育与社会的供求平衡和循环机制要协同效应，系统延展教学创新驱动教育发展的强度、人才培养的深度和教育生态的广度。团队意识到科研成果转化既要包括支持科技自立自强的新质生产力转化，更要包括科研成果向教学生产力、向人才自主培养能力的应用转化。为此，积极引导青年优秀博士教师以《政府会计》课程为支点，在教学中发现科研问题，在互动中探究科学难题，将科研成果反哺至教学一线。这种体系促使教学科研形成育人合力，共同作用于学科建设与学科生态发展，最终成效便是教育、科技、人才的一体化推进。

打破边界壁垒，构建“产研教”协同生态。课程融合汇聚科技和教育的力量，促进教育与科研同向发力，实现系统性变革：在理念层面，课程强调以学生为中心，注重培养学生综合能力、科研精神与创新能力；在方法层面，推行项目驱动式教学，实现学生个性化培养；在课程层面，建立“研教互促、产学共进”的互动机制，将前沿研究成果转化为教学内容，打造“产业需求—科研突破—教学更新—人才输出”的良性循环，彻底解决了传统教育模式育人能力不足的问题，为人才培养提供了源源不断的内在动能。

依托平台矩阵，实现“双向循环”育人目标。课程的高质量建设离不开高水平教科研平台的强力支撑。充分依托“新质生产力与数据资产化工程研究中心”及“数智财经特色学院”等9个省部级、厅局级“产教融合、科教融汇”的教科研平台矩阵（详见表1），将平台资源深度引入教学全过程，构建起“科研反哺教学、教学服务产业”的双向循环机制，真正实现了科教融汇在课程层面的落地生根。

实践样本与融汇实效：书写《政府会计》课程改革答卷

作为校级一流本科课程，《政府会计》课程团队以敢为人先的勇气，打造了科教融汇的实践样本。

以高质量教科研论文响应时代命题。课程团队始终坚持“学术研究紧跟国家战略，理论成果即时反哺教学”的原则。特别是在2025年，团队全面发力，围绕政府会计改革、学科建设及产教融合等核心议题，实现了对科教融汇的快速响应与深度融合。这一年，团队在CSSCI及北大核心等高水平期刊发表多篇重量级论文（详见表2），其中关于文物资源资产化、政府财务报告等前沿问题的研究，不仅回应了国家治理现代化的急需，更为课程内容的动态更新提供了坚实的理论支撑。

以系统性教学成果构筑育人高地。在深厚的科研底蕴支撑下，课程团队将科研势能转化为教学动能，在课程建设、教改项目及教学竞赛中取得了系统性突破，构建了全方位、立体化的科教融汇育人体系。团队核心成员主持的教学成果获2025年第十届高等教育省级教学成果奖二等奖，近3年成功立项省级教学改革研究项目1项、教育部产学合作协同育人项目4项，同时积极将习近平经济思想等融入课程教学，探索课程数字化改造。

以高素质人才输出验证融汇实效。科教融汇的最终成效，体现为学生能力的显著提升。在科研思维熏陶和实战项目历练下，学生展现出极强的创新精神与家国情怀。数据显示，近3年团队指导学生获山东省大学生创新创业训练项目2项，在全国高校商业精英挑战赛等A类学科竞赛中获奖二十余项。毕业生就业质量“硬核”：多名学生成功考取税务局、选调生，或投身西部计划，真正实现了“为党育人、为国育才”的育人目标。一位2025届毕业生感慨：“在《政府会计》课上，我们分析的是老师们研究的最新课题，结合的是习近平经济思想的生动实践，这种‘实战感’让我们在工作中底气十足。”

融汇深化与未来展望：构建“教研双优”的协同育人新生态

科教融汇之路，任重而道远。学院正在进行更深层次的再思考与再出发，将以三大举措推动科教融汇向纵深发展。

一是深化科教融汇体制机制，打造“研教双优”的高水平师资队伍。坚持“研为教本，教为研袭”的理念，系统推进有组织的科研与教学。重点培养优秀博士教师及青年骨干以课程为支点，在教学互动中捕捉科研灵感，在课程建设中发现科学问题，实现教学与科研的同频共振。同时通过选派教师深入科研机构、企事业单位挂职锻炼，提升其解决实际问题的科研实践能力，从而建立起一支既能开展高水平科研，又能将科研成果反哺教学的“双师型”队伍。

二是聚焦数智财经人才需求，推动科研成果向优质教学资源转化。面向地方产业发展对创新型、应用型数智财经人才的迫切需求，学院将致力于提升人才培养规格与产业需求的匹配度。依托项目、平台和团队，打通科研优势向育人优势转化的通道，将解决学术前沿问题的最新成果、科研攻关的实现过程以及行业一线的实践案例，深度融入课程体系、教材内容和教学设计中，实现教育教学与科研实践的深度协同。

三是创新科研实践育人模式，构建多元化与个性化的学生评价体系。学院将进一步强化学生在科研实践中的主体地位，积极鼓励和引导学生参与导师的课题研究、科研攻关项目及各类高水平竞赛，引导学生在真实的科研情境中完善知识体系，提升解决复杂问题的能力。与此同时，深化学生评价综合改革，着力构建有利于学生多元发展和个性化成长的培养机制，以科学研究的实感实效激发学生的创新活力，切实提高人才培养质量。

山东青年政治学院会计学院始终坚持立德树人根本任务，以《政府会计》课程改革为切口，通过科教融汇筑基、数智赋能提质，不仅重构了财经人才培养的新生态，更为新时代地方高校应用型人才培养模式改革交出了一份厚重的答卷。未来，学院将继续深化这一探索，将成功经验推广到更多专业课程教学中，为服务国家治理体系和治理能力现代化贡献更多的“教学力量”，在时代的浪潮中扛起教育担当。

（秦静  崔伟）