齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 张晓文 策划整理
编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜菏泽市曹县孙老家镇柳河集小学教师 齐楠
美术教育，是一方饱含创意、审美与人情味的天地。孩子们对色彩和形状的好奇，能唤起我内心深处对这份事业的热忱；而我对艺术的挚爱，则如同钥匙，能开启孩子们的艺术天赋之门。倘若缺失了情感的维系，美术教育便会沦为空洞的技法说教。我爱自己的学生，从认真倾听他们对艺术的独特见解开始。孩子们心思单纯且敏感，从最初拿起画笔时的小心翼翼，到后来主动与我分享心中的艺术图景，这一转变背后，是我在每一堂美术课上，用行动传递着对艺术、对他们的深切关爱。
雨初落，花无应——爱，水波不兴
美术教育究竟是什么？它是用线条与色彩描绘世间万象，更是以爱和耐心唤醒孩子们内心的审美感知。
每次迎来新班级，都能在孩子们眼中看到对美术课的不同期待，有的兴奋雀跃，有的迷茫困惑，甚至还有的隐隐抗拒。正如怀特所言：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”在美术教育的漫漫征途中，耐心与爱心便是点燃这把火的珍贵火种。
课堂上，我留意到有些孩子面对白纸，拿着画笔却迟迟不敢落下，眼神中满是不自信与迟疑。就拿第一次绘画课来说，不少孩子就这般僵坐着，仿佛被某种无形的力量束缚。我并未急于催促，而是轻轻坐到他们身旁，与他们聊起身边那些美好的事物：校园里肆意绽放的花朵，天空中瞬息万变的云朵。接着，我拿起画笔，在纸上随性勾勒，向他们示范如何大胆表达，告诉他们在美术的世界里，没有绝对的对错，只有独一无二的自我呈现。
我深知，美术教育绝非生硬的技法灌输，而应是如春雨润物般的温柔启发，我愿用爱化作这春雨，悄然滋润他们心底那颗对美术充满兴趣的种子。
雨缓缓，花有应——爱，激起涟漪
苏霍姆林斯基曾说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”在美术教育领域，尊重与关爱就是孩子们艺术才华得以绽放的阳光雨露。
我记得有个叫小阳的孩子，性格内向腼腆，在美术课上总是默默缩在角落。他的画作，线条歪歪扭扭，色彩搭配也让人难以捉摸。但我从未忽视他。在一次自由创作课上，他画了一幅星空图。星星的形状古怪，颜色也杂乱无章，可当我看向他时，却在他的眼神中捕捉到了专注和对被认可的强烈渴望。那一刻，我在全班同学面前大力表扬了他对星空的独特想象。我清晰地看到，他的眼睛瞬间亮了起来，那光芒里有惊喜，更有被肯定后的自信。
自那以后，课余时间我常与他交流，给他分享一些小众艺术家的作品，鼓励他大胆创作，不必拘泥于常规。慢慢地，他开始主动跟我分享画里的故事，从自家憨态可掬的小猫，到梦里奇幻瑰丽的城堡。他的画作也愈发灵动鲜活，充满了属于他的鲜明风格。我深刻明白，在美术教育中，对孩子给予尊重与关爱，就如同为他们在艺术的海洋中注入一股强劲动力，能激起美丽的涟漪，助他们勇敢遨游。
雨有意，花定应——爱，必有回声
在美术教育里，爱并非抽象的概念，而是看得见、摸得着的真切行动。当我们用心去挖掘每个孩子的闪光点，用爱去引领他们在艺术创作中前行，收获的将是孩子们对美术更为炽热的爱，以及他们用作品回馈给我们的深厚信任。
校园艺术节筹备期间，孩子们为了班级的美术作品展示倾尽全力。有的孩子利用课余时间四处搜罗废旧材料，打算制作环保雕塑；有的孩子自发组成绘画小组，齐心协力创作巨幅壁画。整个过程中，我见证了他们的团结协作与责任担当。当我为展览筹备忙得不可开交时，孩子们贴心地为我端来温水，还主动承担起布置展览的一些琐碎任务。
艺术节当天，看着孩子们自信满满地向全校师生介绍自己的作品，眼中闪耀着自豪的光芒，我内心满是感动。泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”我愿成为那载歌载舞的水，用爱陪伴孩子们在美术的世界里成长。而孩子们也用自己的成长进步和对我的关心体贴，回馈着这份爱。美术教育，就是我与孩子们之间这样一场爱与被爱的双向奔赴。我甘愿一直在这条路上坚守，用爱精心浇灌，静候更多繁花盛开。
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