记者 巩悦悦 实习生 王雅婷
有人说他是山东省非物质文化遗产研究基地负责人，有人称他为山东管理学院手工艺艺术研究所所长，但孔令科自己最割舍不掉的身份是“刻瓷传承人”。因为对他而言，“刻瓷”已经成了流淌在血液里不可或缺的生活方式。
因为从小喜欢画画，再加上家乡菏泽能工巧匠较多，上中学的时候，孔令科就接触并喜欢上了刻瓷，上高一的时候开始跟着楚成文老师学习刻瓷基本功和技巧。
“一开始是觉得刻瓷有趣，感觉特别神奇，怎么‘叮叮当当’几下子敲完就这么漂亮了？这勾起了我的兴趣和想要探索的欲望。”但学习过程远没有孔令科想象中那么美，“都说艺术是相通的，我画画还可以，但刚开始刻瓷却出现了很多‘症状’。”
刚开始，孔令科和同龄的孩子一样，对雕刻充满了新鲜和好奇，可时间一长就没了耐性，“感觉有点枯燥，甚至听敲击声有些聒噪。”
嫌声音吵，他就用棉球堵上耳朵，对着画面雕刻。有一次，他花费三天好不容易快要雕刻成功的一件作品，在最后敲击时没把稳，导致盘子裂开了。裂开的盘子，不能称之为一件完美的作品。看着努力归为了零，孔令科心里很受打击。
“刻瓷裂了之后，老师就给我打气，鼓励我把心态放平，我这才慢慢地有了底气。”孔令科回忆，也正是因为一股不服输的劲头，他开始耐下性子刻瓷。神奇的是，他以前听来聒噪的敲击声，也开始变得好听了。
随着一件件刻瓷作品的诞生，孔令科得到了朋友和家人的认可，他对刻瓷更有信心了。
孔令科。
“熟练掌握之后，我就能时而平静，时而激烈，时而安静，时而思考地敲击出节奏感了。”孔令科回忆，刚学习那会儿是为了坚持而坚持，没有体验到刻瓷过程的美。而真正体会到刻瓷带来的奇妙，是在升入高中之后。
虽然有升学压力，但孔令科感觉能权衡好刻瓷和学习之间的关系，因此他在家人的支持下，每天放学后就跑去刻上一两个小时，周末也去学个一天或半天。在这过程中，他感觉到了刻瓷带给自己的“平静”，“因为它，我更能调剂好自己的生活和学习了。”
后来，等学成之后，孔令科也对刻瓷有了不一样的理解。
“我不愿意雕刻重复或者练习性作品，而是想要创作些不一样的作品，这种‘不一样’让我感觉很有趣。”孔令科开始尝试在茶壶、茶杯上雕刻，雕刻出来的一件件作品，既服务了大众，又兼具了美，于他而言很有意思。
对于刻瓷，孔令科比较喜欢的是牡丹系列作品，正如刘禹锡的诗句“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”，牡丹象征着国家繁荣昌盛，百姓生活幸福美满，它集中体现了他对刻瓷艺术的理解和追求。
“一开始不知道它刻起来特别难，只知道好看。当时心里想的是，自己会画牡丹，如果也能刻出来，心里就会很有优越感。”孔令科回忆道，但刻牡丹的过程远比他想象得艰难。
除去刻瓷技巧和工艺流程，对孔令科而言，创作最重要的要有感情，有灵感，有想象力，“我认为刻瓷不仅是对瓷器本身的雕琢，也是对传统文化的诠释。”
也正因此，孔令科常常根据不同的题材和风格来选择瓷器、颜色、线条和技法，力求做到形神兼备，意境深远。
课堂上，孔令科正在指导学生刻瓷。
如今，刻瓷已经成了孔令科生活中不可或缺的一部分，让他几乎每天都能想起它，几天不刻手就痒痒，几天不创作就感觉生活缺少了滋味。因为在孔令科看来，刻瓷不仅是工作，也是一种生活方式，一种文化传承。
2016年，山东省文化厅、山东省教育厅启动了“山东非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划”，孔令科被选为省非遗研培基地负责人，他一方面学习调研，搜集来大量影像、文字资料和实物展品；另一方面在山东管理学院支持下设立手工坊，并成立了手工艺艺术研究所。
为了让更多人了解和喜爱刻瓷，同时也为了把这门技艺传承下去，孔令科和团队承办了山东非物质文化遗产传承人群刻瓷技艺培训、石雕培训、木雕培训。
自从接触非遗工作开始，孔令科就深知这项工作的艰辛与不易。从小的学艺经历，让他在与非遗传承人的接触中能感同身受，明白他们的焦灼，更能体会他们的情怀与坚守。了解到部分手工艺人有好作品却无法被外界认识，他看在眼里、急在心上。
因此，在培训结束后，他将125名手工艺人纳入研究会继续交流，持续对他们进行跟踪回访，为其提供设计资源及产品方向建议，参与培训的手工艺人，尤其是残疾人和低保户，也因此燃起了奋斗的动力。
2020年起，孔令科和团队申报了省级非物质文化遗产传承基地，将非遗项目融入进课堂教学。在他的推动下，文化产业管理专业开设了刻瓷技艺项目传承课。
以前都是老师讲学生听，怎样让学生真正喜欢上课堂？
多年来的教育教学，让孔令科一直在思考“如何真正能让学生主动学”，经过不断摸索，他终于找到了答案——翻转课堂。
何为翻转课堂？
其实就是把课堂教给学生。
在每一节课开始前，孔令科提前把课程设计、计划安排发给学生，学生要为接下来的课程展示和讲解作准备。其间，他们不仅要查文献，还得阅读书籍并梳理大量资料。等到正式展示前，学生之间还会有个“头脑风暴”，这个环节不仅能让学生优势互补，还能培养彼此的团队协作能力。最终，由孔令科给出指导建议。
在这过程中，孔令科发现学生积极主动去图书馆查资料，有的甚至晚上加班做研究。而正是这种“体验当一把老师”的感觉，刺激并激发了学生们的表现欲，他们变得更开朗，更愿意展现自己。
这一课堂改革延展开来，得到了全校师生以及校外专家的褒奖，这也更加坚定了孔令科对教学改革的推进力度。
做文化艺术之人，骨子里不乏感性。
刚从教时，孔令科的这份感性，能让他和学生们迅速“打成一片”。如今，他的感性中更多了一份含蓄：心里有，可就怕伤着学生，只想呵护他们别跑偏了。
“刻瓷得把刀拿稳，要做到别人从你这里抽刀，一下子不能抽走。”课堂上，孔令科把老师曾经叮嘱自己的这句话，也叮嘱给了自己学生。
孔令科的刻瓷作品。（受访者供图）
孔令科的刻瓷作品。（受访者供图）
孔令科的刻瓷作品。（受访者供图）
孔令科的刻瓷作品。（受访者供图）
孔令科的刻瓷作品。（受访者供图）
孔令科的刻瓷作品。（受访者供图）
孔令科的刻瓷作品。（受访者供图）
孔令科的刻瓷作品。（受访者供图）
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