在烟台理工学院，每个平凡的岗位上，都有“她们”的身影。她们，年龄不同、性格不同、岗位也不相同，但她们有一个共同追求：“当幸福教师、播种美好”。

站上三尺讲台，闪耀“璀璨”光芒，在2023年三八节来临之际，让我们一起走近学校的“巾帼模范”。

高娜，现任食品与生物工程学院副院长。她的研究方向为食品分析、仪器分析。

高娜老师在2018年指导学生参加第七届“山东省大学生‘了然生物科技杯’生物化学实验技能大赛”获得特等奖1项，二等奖2项；2018年指导学生参加第二届“山东省大学生‘鲁南制药杯’生物科技创新创业大赛”获得二等奖1项；2021年指导学生参加第九届山东省生化实验技能大赛获得一等奖1项。2022年指导学生参加山东省大学生生物教学技能大赛获一等奖1项；2022年参与指导的“御凛春-一无性系茶树快速繁育，抗寒茶种研发推广的先行者”获得山东省第八节“互联网+”大赛银奖。她也在近几年发表多篇论文，均为SCI收录，如《叶绿素-a降解产物的硝酸铊氧化反应及其二氢卟吩衍生物的合成》，《有机化学》，《氰化叶绿素类二氢卟啉衍生物的合成及其光动力活性的研究》，《有机化学》等。

“谁爱孩子，孩子就爱谁”，高尔基说过的这句话一直激励着她不断致力于潜心教书育人，努力提升自我。在日常教学实践中，她表示只有真正爱学生，才能教育好学生。

在教学管理工作上，高娜全力以赴，时刻调整自己，以最好的心态、饱满的热情投入到工作中。高娜老师谈到，教学管理的内容是多方面的，需要着重抓好以下几个方面:一是教学规定的管理，二是教学思想的管理,三是教学过程的管理，只有了解规定、思想重视、做好过程才能使教学质量不断提高。

高娜说，“热爱是最好的老师”。热爱自己的工作，热爱自己的学生，用自实际行动感染学生。努力做好教学，研究新型教学方法、课程建设，加强自己的科研工作，带领学生多参加竞赛。最后，她希望自己依然保持工作热情，做学生喜欢的好老师。

姜倩倩，毕业于江南大学食品学院。现任食品与生物工程学院副院长、学院教学督导，主讲《普通化学原理》、《食品工艺学》、《食品营养与卫生》、《分析化学》等课程。

曾主持山东省教育科学十三五规划课题、山东省高校科研计划项目、烟台市校地融合发展项目等多项省厅级项目；主持青年基金项目、教改项目、在线课程等。学校教学成果奖三等奖。已发表SCI，北大核心论文、教改论文10篇，国家发明专利7项等。

三尺讲台，四季坚守，姜倩倩一直坚守在教学第一线。在教会学生理论知识的同时，也着重培养学生的科研素养。课后，她经常给学生推送科研论文，用于补充科研知识，拓展视野。她带领学生发表各类科研竞赛论文，进行实际的科研训练和实验实训，不断提高学生的科研能力和动手能力。

为了让枯燥乏味的内容更加有趣，姜倩倩认真解读教材,钻研教法,并利用课余时间来加强自已的业务学习，向教育名师学习。“我愿做一位幸福的老师，把幸福也传递给学生，愿每位学生都成为一个快乐而完整的人。”姜倩倩规范自己的一言一行、一思一想，她相信这种示范将在学生的心灵深处形成内化力。

王亚平，烟台理工学院机电工程学院副院长。从教12年来，王亚平主要讲授《机械工程材料》《科技英语》《机械制图》等课程，先后荣获山东省青年教师教学比赛二等奖、烟台理工学院2021年度教师教学竞赛一等奖、烟台理工学院“第三届教学成果奖二等奖”、学校“转设评估工作先进个人”、优秀教师、优秀共产党员、优秀班主任等荣誉。

“讲一节好课、做一个好老师永远没有尽头。”王亚平始终记得王卓教授曾在教师传帮带活动中说过的这句话。

“教师是一份幸福感极高的工作，授人知识、传人技能，总能看到喜人的希望，收获新生代力量的同时，在教学中同步成长。”这是她对教师职业的理解 。

教学中，王亚平积极寻找适合学生的教学方法，不断激发学生的求知欲和学习主动性。她知道，教学当中永远都做不到最好，那就一直努力去做更好。她积极尝试翻转课堂的教学模式，将带有启发意义的讨论型课堂模式、情境体验类的参与型课堂模式以及学生自主探索的分析互动型模式等多样化教学灵活运用；她采用多媒体和书本联动的方式，以引发学生思考，激发学生学习的热情。

谈起自己的学生和课堂，她眼里满满的骄傲，“当时15级金属班的翻转课堂，我们是采取学生对垒的方式进行授课，经过一个阶段的学习和铺垫，他们的知识基础牢固，表达和探索欲强烈，在一个物理性能的机理探索思路上，双方互相质疑，全面论证，使课堂真正实现了从理解和记忆到质疑探究和高阶应用的层次提升。”从那之后，她与学生们的交流更加深入，在对学生思维方式的理解和因材施教的能力上有了更强的信心，课上是师生，课下是朋友，“鱼儿易施，渔技难教”，虽然付出更多，但王亚平甘之如饴。

王亚平总和学生们说，工科的专业，理论是实践的奠基石，但仅靠理论是远远不够的。除了课堂教学，王亚平认为生活富有教育意义，教育终要落地于生活。“要给学生一碗水，首先自己要有一桶水”。她一直认为，备课绝不是上课前写教案而已，而是树立“用终身的时间去备课”的理念——尽可能熟悉教材，不断了解相关前沿的研究成果，把自己当做学生来思考问题。

十二年的从教路上，王亚平培养了诸多优秀学子，有的学生考取了天津大学、北京航空航天大学的研究生，有的学生毕业后找到了心仪的工作，她的绿叶情怀成就了无数次花的绚丽、果的丰硕。王亚平表示，她将继续满怀对教学事业的热忱，用不变的初心指引学生们。

吴淑霞，烟台理工学院副教授，民盟盟员。2007年6月获得苏州大学宪法与行政法学硕士学位，2007年7月在烟台理工学院从事法学教师岗位至今。2022年烟台理工学院“烛光奖”获得者，现任文法学院法律系主任，山东鑫士铭律师事务所任兼职律师，烟台仲裁委员会兼职仲裁员，山东省创新创业导师库专家，山东省法学教育研究会理事。曾获烟台理工学院卓越人才、师德标兵等荣誉称号。

吴淑霞从事本科生的理论课教学及法律行业从业多年。在学生眼中，吴淑霞老师只要站上讲台就会“发光”。她讲课思路清晰，激情四射，严谨认真，总是让人沉浸其中。一直以来，她注重法学课堂与实践相结合的特色，善用“引入+讨论+案例”，她率先将社会实践、以赛促学引入课堂教学，注重以事件为基础，以问题为先导，启发学生思考，提出问题让同学思考。通过引导培养学生应用基础知识解决实际法律问题的能力，提高学生的学习兴趣。根据当下时代发展趋势，随时更新讲授内容，努力做到传统的教学内容要精，适当介绍部分新思路。

在吴淑霞主导的多项项目中，其中《以职业胜任力为导向的专升本法学人才培养》《创新创业教育融入法学应用型人才培养研究》等三项获校级项目。多年来她专注教学，坚持讲课内容充实、生动、注重和学生互动，课堂效果好，深受学生及同行好评。

“积学以储宝，酌理以富才”。吴淑霞认真钻研，对教学倾注了满腔的心血。近年来，她发表多篇论文发表多篇论文，《基层协商民主的实践价值》发表于中文核心期刊《人民论坛》2016.08；《从热点事件报道看新闻人法律素养的炼成》发表于核心期刊《青年记者》2016.09；《目前的产业形势政策与公司法改革》发表于《北京理工大学学报（社会科学版）》2022.08.，其中核心期刊三篇。一张张奖状，见证了她无私奉献，热心培养学生的眷眷之心、漫漫之途。曾指导学生获得山东省优秀毕业学士论文，曾获烟台理工学院教学成果优秀奖；烟台大学文经学院优秀教师；两次指导学生获得山东省学宪法、讲宪法活动演讲比赛高校组指导老师三等奖；指导学生获得山东省学宪法、讲宪法活动知识竞赛高校组指导老师一等奖一次，三等奖一次；两次指导学生获得山东省大学生模拟法庭比赛团体二等奖；山东省大学生模拟法庭比赛优秀指导老师等荣誉。教学的过程是一个不断总结经验、不断探索新路、不断改进和完善的过程。吴淑霞曾这样评价自己：一直在路上。

从教十余年，吴淑霞对学生、对教学工作倾注了无限热情。她深知，创新思维和创新人才的培养是大学的根本任务。所以学校积极开展“社会实践”活动的同时，她积极响应，带领文法学子组成暑期社会实践队伍，利用所学专业指导队伍进行社会实践等展开一系列工作。作为法学专业的先进教师，参与制定教学目标和管理办法；积极提出实施的指导性意见和建议。这一系列活动取得了显著成效，为培养学生的科研兴趣与能力，启发创新型思维，提高学生的综合素质打下了良好的基础。

人才是课程建设和学科发展的基础。多年来，吴淑霞重视对在校青年教师的培养，甘做铺路石、不顾疲倦，无私地为青年教师耐心的提供源源启发，反复修改教案并对课堂提出完整建议，在历次教学比赛中，吴老师先后获得烟台理工学院卓越人才、师德标兵等荣誉称号。

"在平凡的教师岗要继续不忘教育初心，砥砺前行，努力做到不平凡。"这是吴淑霞老师对自己的要求。她以自己所从事和热爱的法学教育事业为平台，教书育人，桃李芬芳；以严谨求实的扎实师风，铸就了学校法学专业学科建设和人才培养的一个又一个辉煌。

杨锐，东北大学管理学硕士毕业，从事高校教学和科研工作16年，现任教师教学发展中心副主任，曾主持山东社会科学规划、山东省教育厅等省级项目3项，山东艺术科学重点项目、山东高校人文社科项目等4项，校级项目3项。编写教材3部。发表文章20余篇，其中核心5篇。获得省级教学奖项3项，市厅级社科优秀成果奖4项。此外，指导学生参加挑战杯、全国大学生创业综合模拟大赛、未来商业探索与创新创业实践竞赛、沙盘模拟大赛、人力资源技能大赛等比赛获得30余项奖励。

在杨锐老师的课堂上，多以正向表扬为主，她鼓励学生积极主动的表达自己的观点，以此来激发学生的思维活力。教学方法多样化则是她针对不同类型学生们做出的个性化的改变，除了传统的讲授法、案例讨论等方法外，她逐年摸索引入了任务驱动法、自主学习法、情景模拟法等教学方法，以此培养学生自主学习能力和自我创造能力，有助于学生综合素质、社会交往以及团队精神等“应用型”素质能力的提升。其中，情景模拟法教学在课堂上运用最为广泛，学生各自成组，小组模拟不同场景和环节进行训练，通过这种方法来提高他们的团队协作、决策、化解冲突、沟通的能力，在讲述群体决策、个人决策、团队管理、冲突处理等内容时效用显著。

对于杨锐老师来说，学生是有不同个性差异的个体，气质、性格、能力不同，想象力、行动力不同，所以她始终认清楚这一点差异，挖掘学生身上的闪光点，在对全体做到公正公平的同时，因材施教。

严格是她的教学态度。她对于学生的专业能力一直都保持着高水准的要求，激励学生不断提升自己。同时，她也表示，一名有责任感的老师要做到通过自己的专业能力激发学生们对专业的喜爱，引导学生去思考，和学生交流沟通，形成亦师亦友的师生关系。

执教十余年，她始终以宽和的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以宽厚的胸怀爱护学生。她希望每位同学都可以自律以修身、自省以观己、自学以长识、自处以蓄力，向着自己的梦想不断前行。

袁春静，自2006年毕业，从事教师行业已有16年。“一分耕耘，一分收获”是袁春静从教多年来一直用来激励自己的话语，而正因为耕耘足够多的良田，袁春静收获了优秀教师、教书育人楷模、近三年连续六个学期教学评价位于前列。

袁春静常常想，怎样把知识变得有趣些，让学生乐于上我的课？基于此，袁春静总是扮演着不同的角色与学生“打交道”。在课堂上，她是手艺精巧的“厨师”，运用多媒体课件图文并茂，并辅助动画演示，课件图例与实物模型结合教学，抽象图形变直观，让学生们有滋有味的品尝到专业知识的有趣。她因材施教，用最合适的知识难度，有针对性的教授专业知识，给予最恰当的教学关怀。

在教学生涯中，袁春静最大的心愿便是希望自己的学生通过上自己的课，喜欢上机械这个专业，“面对枯燥的机械零件知识等，我会用动画的方式，让零件、机械‘活起来’。”一位学生提到，在袁春静建立的“课堂大本营”里，每个学生都能在里面“玩儿的愉快”。

“16年的教学经历，和学生在一起早已成为我生活中不可或缺的一部分。”教学中授之以渔，生活中时刻挂念，这种情形在袁春静身上并不鲜见，“在与朋友或与已毕业从事相关专业领域的学生交谈的时候，我总是会向他们了解招聘渠道，对招聘人才的需求等一些有关学生未来就业发展的信息。当我了解过后，我会反过来向我的学生们讲述当今的市场是怎样的，学生们应该如何应对当今变换的市场需求环境，为他们提供有效的未来发展方向。”袁春静用一颗真心点亮学生未来的路灯，用一份真心温暖师生的情感。

“与学生待在一起的时光，总是会觉得特别美好，看着他们从学生一路走上工作岗位，学生的成长带给我的不仅仅有满足，更有欣慰与喜悦。在我看来，与学生一起成长，是我人生中最享受的阶段，我们彼此奔赴不同的道路，收获的是独特的师生温情。”师生相连的情愫，似弥足珍贵的宝物，彰显光彩，引人爱惜。

多年的教学生涯，袁春静从没想过要离开教学这片海，“自始至终都把教师带给我的责任放在第一位，以教学为主，我热爱为学生授课，热爱教书带给我的一切。”教育路上的坚持，凝聚成一个个值得喝彩的奖项，教师与学生的碰撞，真正实现了“赛学结合”。

“在参加机电产品创新设计大赛中，其中有一部作品获得了国赛二等奖的好成绩，正是坚持和不放弃，才有了这份光鲜亮丽的“成绩单”，袁春静语重心长的对同学们说，学习我们这个专业的学生要多观察，多思考，多实践，想要从想法过渡到成品，就要耐得住寂寞，肯吃苦，做面对困难的“无畏者”，不轻言放弃，向着目标，坚持到底。