新语|如何“让功利竞赛真正回归兴趣竞赛”

新语|如何“让功利竞赛真正回归兴趣竞赛”

教育部办公厅近日发布通知,确定“全国青少年科技创新大赛”等29项竞赛活动为2019年度面向中小学生开展的全国性竞赛活动,其中13项学科类竞赛全部仅面向高中生。

与之前的公示名单相比,正式名单少了3项,这是因为在公示期间收到一些情况反映,经调查,这3项竞赛活动存在承办方违规办赛、竞赛管理主体责任落实不到位、主办方年检不合格等问题,不符合《管理办法》有关条款的规定,故被取消。

有专家认为:“这表明从严审批竞赛、规范竞赛的态度。而实行竞赛白名单制度,只是规范竞赛,既要鼓励学生发展兴趣、特长,又要减轻学生的负担,还需推进多元评价体系建设,让功利竞赛真正回归兴趣竞赛。”

从“竞赛瘦身”想到“让功利竞赛真正回归兴趣竞赛”是一种教育家的相对教育前瞻。然而,笔者从教40余年来,平心而论,还没有看到哪一个参加竞赛者是不为功利而是为兴趣参加竞赛的。

“竞赛”意为“竞争”与“比赛”,系“争取”与“优胜”的同义词。“竞赛”与“功利”具有一种难分难舍的联系,尤其是竞赛背后那择校热方兴未艾而获奖证书被无限放大含金量之际。

其实,无论有关部门实施“竞赛瘦身”的举措,还是专家提出“让功利竞赛真正回归兴趣竞赛”的观点,都缘自客观存在的大量教育不均衡现象。

我们常常喜欢以公平的名义谈教育均衡,事实上教育是无法完全均衡的,就连世界上教育最发达的美国也是如此。面对根本无法彻底均衡的教育,教育部门该做的是,在尽量减少不均衡的同时,将教育培养兴趣的养成与真理的追求有机结合起来。

爱因斯坦曾说过,“在科学殿堂里有三种人:一种人为了谋取功利,另一种人为了满足兴趣,再一种人为了追求真理。天使要把前两种人赶走,只留下第三种人”。这是爱因斯坦于1918年4月在柏林物理学会举办的麦克斯•普朗克六十岁生日庆祝会上的讲话。这次演讲之所以著名:因为关系到“科学向何处去”而涉及人类未来;因为“满足兴趣”的人未必“追求真理”,而“追求真理”的人一定会“满足兴趣”;因为没有“追求真理”的人科学就会寿终正寝。

教育可以兴国,兴国的前提是具有可持续性,可持续性的前提是建设创新型国家,建设创新型国家的前提是让创新成为一种生活方式,让创新成为一种生活方式的前提是把对真理的追求作为创新的主要动机。只有永无止境地探求未知、追求真理,才会不急功近利,才会有持续创新、不畏艰辛的动力。

然而,对于一个“追求真理”的人来说,个人的幸运与与不幸运事小,能不能使后人站在自己的肩膀上看得更远事大。“如果我比别人看得更远些,那是因为我站在巨人的肩膀上。”牛顿的名言实在值得深思。

如何“让功利竞赛真正回归兴趣竞赛”?一个令应试教育下的教育家心知肚明而难以启齿的问题!

                              



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